Motivación, rendimiento académico y evaluación al profesor.
Fernández de Rodríguez, E. y Salom de Bustamante, C. (1986).
El objetivo de este estudio consistió en el análisis, a nivel de campo, del efecto diferencial de las calificaciones altas (éxito) y bajas (fracaso) sobre las evaluaciones al profesor de los estudiantes de Internalidad Total Alta (ITA) y baja (ITB). Los sujetos fueron 89 estudiantes universitarios inscritos en un curso introductorio de Psicología, repartidos proporcionalmente en cinco secciones. Los sujetos de cada sección evaluaron a su respectivo profesor después de recibir la calificación en un examen parcial. Para medir la internalidad se utilizó la versión venezolana de la Escala Levenson y para medir la evaluación al profesor se empleó la escala EFIPRO. Se hipotetizo y encontró que: (a) los estudiantes ITA avaluaron equivalentemente al profesor en la condiciones de éxito y fracaso; (b) los ITB evaluaron más favorablemente al profesor en la condición de éxito que de fracaso.
